一顿“营养加餐”，吃出的不只是营养。对25名留守儿童来说，吃出了快乐，吃出“家的感觉”，对在外务工的家长来讲，是欣慰和放心，对章站亮校长而言，则是留住了学生，传递了正能量。一顿“营养加餐”，不仅代表着留守儿童口中的美食，更补充了留守儿童心理和精神上的营养。而我们也有必要期待，为留守儿童们增加更多“营养加餐”，让他们感受家的温馨。

　　“营养加餐”视频收获了“粉丝”，也折射出乡村学校的现实困境。新闻事件中的黄泥小学，大概十几年前还有100多个学生，目前只有25个学生，都是留守儿童。而章站亮校长自费为孩子“加餐”，初衷是为了让流失的学生回流，留住剩下的25名学生。实际上，仅靠“营养加餐”，能否留住目前的25名学生，很可能是一个未知数。好在实习教师程芳通过录制“营养加餐”视频，让在外务工家长从线上获知子女动态，感受到学校老师对孩子们无微不至的关心，相信章站亮校长的良苦用心，可以达成预期效果。

　　不难发现，留守儿童缺的不是“营养加餐”，而是“营养加餐”背后无微不至的关心。诚如章站亮校长坦言，孩子们其实缺的不是钱，而是父母的关爱和陪伴。由此可见，“营养加餐”达成的目的和意义，已然超越了美食范畴，而恰恰是这种超越，让“营养加餐”视频收获了“粉丝”，也促使我们去思考，到底该为留守儿童提供些什么，才能留住留守儿童，才能让流失的学生回流。答案可以从章站亮校长的对话中获悉，那便是把学校打造成“留守儿童之家”，不仅仅只做营养餐，还要做更多的活动、游戏，让他们生活在快乐当中。显然，仅仅作为美食的“营养加餐”肯定还不够，还需要更多丰富多彩的“营养加餐”，提供不同的营养，分享同样的温馨。

　　乡村校长自费做“营养加餐”，与其说带给我们以感动，不如说带给我们以启示。要让留守儿童分享更多“营养加餐”，有关部门和社会力量还需要更多关注和行动，比如，优化教育资源配置，安排优质教师资源交流、下沉到乡村学校，努力让每个孩子都能享受公平而有质量的教育；又或者，因地制宜建设乡村学校少年宫、校外活动场所，让留守儿童像城市儿童一样，分享活动、游戏带来的快乐，在寓教于乐中追求梦想。唯有如此，乡村校长自费做“营养加餐”，才不会停留于感动，而是付诸于行动。

　　为章站亮校长点赞，点赞美味而可口的“营养加餐”。期待更多“营养加餐”，带给孩子们更多获得感、幸福感，让他们健康快乐成长。（陈克礼）